Para professores de primeira viagem!

Não é estranho no mundo esperantista, encontrar aqueles que se sentem “capacitados” para dar “aula” de Esperanto logo depois de terminar o curso básico. Há quem defenda que, graças a eles, o número de falantes cresce e há outros que se posicionam contrariamente.


Meu papel aqui não é tomar partido e sim ajudar esses colegas a melhorarem sua prática de ensino. Partilharei com vocês algumas coisas que me ajudaram no começo como professor de línguas e que ainda hoje continuam a enriquecer meu trabalho e que talvez possam auxiliar o seu.

No primeiro encontro, nada melhor que uma conversa!

O que quero dizer com isso é que não cometa o erro de no primeiro dia de aula, você já iniciar com o abecedário! Use um pouco de tempo para “conhecer” o seu aluno, mesmo que ele ou ela seja seu melhor amigo ou amiga. Isto pode até parecer obvio, porém, o número de professores que “pecam” nesse passo não é pequeno. Lembre que nesse primeiro momento você tem um aluno (ou potencial aluno) na sua frente. Mostre-se interessado nele ou nela. Faça-lhe algumas perguntas como:

·         Você fala ou estuda outra língua? – Como foi sua experiência nesse aprendizado? (no caso de ele ter estudado ou falar outra língua)

·          Por que você quer aprender Esperanto?

Perguntas como essas ajudarão você a traçar um perfil muito simples de “quem é seu aluno” e isto também ajudará você a planejar o curso que pensa ministrar. Não faça parecer essa conversa um interrogatório digno de policia, aja com calma!. Fale um pouco sobre você, sobre sua experiência com a língua etc.

                Depois disso, chega o momento de conhecer melhor a forma de aprender do seu aluno ou aluna, aplique um questionário de necessidades ou um formulário (a mesma coisa) com perguntas um pouco mais diretas. É importante que você dê esse formulário impresso, assim o aluno poderá ter um pouco mais de calma ao responder as questões (se você não sabe como elaborar um desses formulários,veja um exemplo aqui).


           Nesse questionário você terá os dados do seu aluno – aluna. São informações valiosas às quais você poderá recorrer para proceder na elaboração do curso de Esperanto e nas estratégias a serem utilizadas.


          É possível também que o aluno fique um pouco receoso sobre essas informações. Explique-lhe que, através delas você poderá elaborar um curso que satisfaça as expectativas dele.

Leysester Miró
Professor de línguas
Especialista em Ensino Aprendizagem de línguas
Pelo Centro Universitário SENAC

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